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行将走进高中讲堂的人工智能教材,编写时遇到哪些困难?

admin 2019-08-06 192人围观 ,发现0个评论

图片来历:Pinterest

芥末堆 9蛋 8月4日报导

内容服务一贯被视作教育的中心,而教材无疑是教育内容的中心。因而在人工智能教育范畴,探究人工智能教材的企业不少。例如上一年4月,商汤推出高中版人工智能教材,一年后再推出初中版AI教材》,小学版听说也在酝酿之中。

那么,我国人工智能教材编写有哪些优势和短板、应环绕哪些内容、又有哪些准则?在由北京师范大学与科大讯飞联合主办的 “人工智能与教育大数据峰会2019”上,教育部高中及义务教育课程标准信息技术学科中心专家组成员,多个版别的信息技术、人工智能教材主编樊磊共享了他的观念。

优势:不短少顶层规划及民间探究实践

樊磊以为,关于人工智能课的程标准、要环绕着哪些内容打开、怎样讲,现在没有构成一致观念,乃至存在不少争议,整体来说还在探究阶段。

行将走进高中讲堂的人工智能教材,编写时遇到哪些困难?

与国际人工智能教育比较,从优势上看,一方面,我国已将人工智能上升为国家战略层面的开展方针。因而无论是顶层规划、仍是社会呼应、民心所向,都有利于其开展。这也造酚氨咖敏片成了社会上的人工智能教育热。

另一方面,我国此前在人工智能教育、包含多少可以以为与人工智能相关的科创教育,有过必定探究实践,积累了许多资源、课程。企业也在这一进程中,找到了怎么供给相关教育服务的方法。在这两个方面,国际很难找到一个国家可以同咱们比较。

短板:课程单一、依靠性强、本地化缺乏

但从缺乏之处看,我国人工智能教育还有许多短板,有些十分类似于华为在高科技范畴所在的情况,是卡脖子的短板。

比方,我国现在适合于人工智能根底教育的运用场景和数据集极,十分匮乏。编写教材的人运用数据集时,没有挑选地步,只能挑选我们都用的。这就造成了教材、课程内容的相同单一化

一起,现在人工智能教育所依靠的AI渠道,严峻依靠开源软硬件渠道。这就造成了课程方式渠道的原创性严峻缺乏。更严峻的是,过于依靠开源,一旦开源呈现断供,人工智能教育也很难持续

教材本地化也是一大问题。尽管国内现在出书了许多种根底教育教材,但可以代表我国、具有我国特征的很少。教材本地化问题虽已不像一年前那么严峻,但在实践编写时还会发现,很难找到我国自己的资料、事例行将走进高中讲堂的人工智能教材,编写时遇到哪些困难?、准则、系统,以及运用场景。无论是阿西莫夫机器人三大规律、仍是阿西洛马人工智能23条准则;仍是斯皮尔伯格的电影、西部国际等连续剧,都来自西方。

还有一些问题,不完满是教育系统可以处理的。比方人工智能道德问题。之前有教师说到,有不少人到校园推行人工智能课程,但所有这些课程里,还没有看到一个谈人工智能的道德教育。你的开发意图是什么?运用意图是什么?为什么要这么用?包含许多开发细节,这些都是要教给学生的。

现在尽管社会各界对人工智能道德问题也有重视,但短少本质举动。其背面原因不难理解,现阶段,连中学生能不能谈恋爱,都是一个忌讳的仍有争议的论题,议论机器人能不能跟人谈恋爱、或许有怎样的权力,简直不可能。这也是我说的卡脖子的问题,但这个问题是十分值得教育人重视的。

AI已成信息技术教育主线

樊磊介绍,依照新课标要求,普通高中信息技术课程由必修、挑选性必修和选行将走进高中讲堂的人工智能教材,编写时遇到哪些困难?修三类课程组成。其间,必修模块包含知道数据、算法和编程、数据处理与剖析、人工智能四部分;挑选性必修中的模块4,是高中统编版AI课程《人工智能开始》。

因而不难看出,人工智能现已作为主线,整合了传统计算机学科的要点内容,融入了信息技术学习进程,而非脱节,完全可以成为人工智能根底课。

他着重,假如信息技术教育可以依照课程标准,开齐开足开好,便是对人工智能教育的最好标准和保证。在根底教育阶段人工智能教育上,其间心观念是,校园在遵从遵循课程标准的一起,恰当探究即可,没有必要让人工智能教育过多的争地盘、争特征。

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